學(xué)習(xí)動(dòng)物的叫聲，是孩子喜愛的游戲形式。我們常會(huì)看到孩子邊模仿動(dòng)物的姿態(tài)，邊學(xué)著“汪汪”、“喵喵”的動(dòng)物叫聲這些看來很簡(jiǎn)單的模仿行為，對(duì)孩子來說，卻非常容易掌握。仔細(xì)傾聽會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子將“ga、ga”、“ka、ka”。這所以會(huì)出現(xiàn)發(fā)聲的錯(cuò)誤，與其的語(yǔ)音發(fā)展水平密不可分：

    由此，孩子可以在學(xué)習(xí)動(dòng)物叫聲游戲中，既了解了動(dòng)物的特征，又練習(xí)了正確的語(yǔ)音，對(duì)孩子的言語(yǔ)發(fā)展有一定的幫助。父母可根據(jù)孩子語(yǔ)音發(fā)展的水平，和他們玩一些難度不一的發(fā)音游戲，如：

    其一，3-4歲是兒童語(yǔ)音發(fā)展的重要期，此時(shí)語(yǔ)音的進(jìn)步是最快的，但也存在著較多的發(fā)音錯(cuò)誤。由于兒童生理不夠成熟，不能恰當(dāng)?shù)闹�配發(fā)音器官，還不善于掌握發(fā)音部位，對(duì)發(fā)出元音錯(cuò)誤較少，發(fā)出輔音錯(cuò)誤則較多，尤其對(duì)m、f、g、w輔音的發(fā)音感到困難。其原因是輔音需要依靠唇、齒、舌等運(yùn)動(dòng)的細(xì)微分化，而3歲左右的孩子由于唇與舌的運(yùn)動(dòng)不夠有力，發(fā)出的輔音往往是兩個(gè)語(yǔ)音之間的音，造成發(fā)音不夠準(zhǔn)確。

    其二，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)音，最初是簡(jiǎn)單的條件反射性質(zhì)的活動(dòng)，自言自語(yǔ)或跟著他人說，而且不能分辨自己與別人發(fā)音上的錯(cuò)誤。4歲以后，兒童的語(yǔ)音意識(shí)明顯發(fā)展，對(duì)自己和他人的發(fā)音產(chǎn)生了濃厚的興趣，喜歡做發(fā)音游戲，尤其是學(xué)習(xí)動(dòng)物的叫聲游戲。因?yàn)樵趧?dòng)物的叫聲中，包含了較多的輔音，特別是有的輔音拼成音節(jié)時(shí)，更容易出現(xiàn)發(fā)音的錯(cuò)誤，把“ga”發(fā)成“ka”喵喵發(fā)成“mo、mo”。

    1.學(xué)一學(xué)，說一說：孩子看著成人的唇型，學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的叫聲，把握發(fā)音的正確部位。

    2.聽一聽，找一找：在不同的叫聲中，讓孩子尋找出某種動(dòng)物的正確叫聲。了解動(dòng)物的特征，發(fā)展孩子的語(yǔ)音。

    3.學(xué)小鴨，嘎嘎叫：成人學(xué)習(xí)小鴨的叫聲，孩子辨聽“ga、ga”與“ka、ka”的發(fā)音不同，并以此方法學(xué)習(xí)輔音拼成音節(jié)時(shí)的發(fā)聲。

    4.辨一辨，說一說：成人故意發(fā)錯(cuò)動(dòng)物的叫聲，如“汪汪”念成“wa、wa”。觀察孩子是否辨別并正確的糾正，提高其語(yǔ)音辨聽能力。

    5.唱一唱，編一編：跟著音樂節(jié)奏，學(xué)習(xí)小動(dòng)物的叫聲，在歡快的樂曲節(jié)奏中，練習(xí)語(yǔ)音。還可以讓孩子創(chuàng)編各種動(dòng)物叫聲的歌詞。